ケンブリッジのオンライン・クラスルームは、従来の教室と同じように生徒と教師がコミュニケーションをとることができるライブでダイナミックな双方向の環境です。オンラインで共有できる様々な資料やスライド、電子書籍、フラッシュカードなどの教材、書き込み可能なホワイトボードなど、従来の教室で見られる環境をオンライン教室で具現化したものです。オンライン授業では、生徒が自ら質問し、発言する機会があります。また、マンツーマンと2～3人の少人数制の両方のクラスでは、専門家である教師の目が行き届き、個人的なサポートが受けられるため、英語学習において最高の結果を得ることができます。さらに、教師によるレポート形式のコメントも、指導上の重要な要素として提供されています。

ケンブリッジ・オンライン・クラスは、魅力的で効果的な学習環境を提供します。リーディング、ライティング、リスニング、スピーキングの4つのスキルを通して、興味深いトピックを探求していきます。文法と語彙は、生徒が自然に言語を使用するよう促すコミュニカティブ・アクティビティを通じて発達させます。すべての新しい言葉は、学習ユニットの進行に応じて構築され、全体で統合されています。すべてのクラスで、数学、科学、言語学、芸術、実生活など、幅広いカリキュラムの分野における能力と、より広い世界の知識を身につけます。このような教科横断的な学習は、第二言語学習をさらに発展させ、言語の多様性をサポートするとともに、クリティカル・シンキング（批判的思考）を発達させます。特別に構造化されたタスクは、レベルの違う生徒たちをすべてサポートします。リーディングとライティングは、ジョリー・フォニックス・プログラムの実践を通してゆっくりと導入されます。

教科横断学習は、ケンブリッジ大学出版シリーズの教科書で使用されており、第二言語を媒介として非言語科目（数学、科学、芸術など）を教えることを指します。内容学習と言語学習のバランスを示唆するものです。非言語的な内容は第二言語（英語）を通じて発展させ、同様に英語は非言語的な内容を通じてさらに発展させる。このようなアプローチは、言語の多様性をサポートし、言語学習に強い影響を与える。

このようなアプローチは、言語の多様性をサポートし、言語学習に強い影響を与えます。
研究により、自然発生する言語や本物のテキストに触れることが、その言語の優れた能力を発揮するために必要であることが示されています。ケンブリッジで使用している教科書やEラーニングブック、そして教師が用意したタスクは、そのようなアクセスを生徒に提供します。インタラクティブな状況での自発的な発言は、コンテンツ学習の要求に応えるために、生徒の言語能力を拡大することができます。非言語的な内容を把握するために必要なプロセスは、言語習得だけでなく、問題解決やクリティカル・シンキング（批判的思考）の向上にもつながるのです。

年齢層にはそれぞれ特徴があります。初級向けのコース (Starters 1 and Starters 2)では、生徒はアウトプットを示すために、より多くの、より長いインプットを必要とします。英語の習得には成長が必要であり、そのためにオーラルスキルに重点を置いたコミュニカティブアプローチと教科横断型の授業を行います。その後、Cambridge English Courses 1～6では、スキルを拡大し、さらに実社会の学びを育み、生徒の社会性と認知能力を深めます。

Starters 1 & 2は、ケンブリッジ英語学習の旅を始める生徒のためのフレームワークを提供します。漫画、絵、歌、ゲームなどを使って、口頭で言葉や言語を伝えます。フラッシュカード、塗り絵、ストーリーなどを使って文脈を理解し、主要な語彙はリアルな方法で提示されます。このコースは、社会性や協調性を養うだけでなく、テスト対策も自然に組み込んでいます。また、形成的評価により、ケンブリッジ大学ヤングラーナーズテストに自信を持って臨むためのスキルを身につけます。

ケンブリッジのオンラインコースは、教師と生徒がパートナーシップを組むことで、語学学習への規則的なアプローチを提供します。すべてのコースは、時間をかけて生徒の言語とスキルを向上させることを目的としています。ケンブリッジのシステムは、先生と生徒が効果的に学習計画を立て、進歩を測定し、改善すべき点を特定するのに役立ちます。実際には、教室でのすべての活動を形成的評価と統合することができることを意味します。これにより、教師は進歩を測るための証拠をモニターし、ケンブリッジ・ヤング・ラーナーズ・テストのような正式な総括テストに見られるような課題を含めることができます。
ケンブリッジのクラスでは、実生活に即した言語と活動を優先しています。
クラスのトピックは実社会を反映し、状況的・機能的で、生徒たちの興味を引くようにデザインされています。また、ペアワークやグループワークを取り入れ、協調性などのソーシャルスキルも育成しています。授業の始めには学習目標を提示し、生徒が授業の目的を明確にできるようにします。また、新しい言語を使用する場合は、学習者が理解しやすいようなスタイルで取り入れます。このプロセスは、生徒が自己評価し、より簡単に自分の進歩を確認し、どのように改善すればよいかを知るために重要です。そうすることで、生徒は自分が何を達成しようとしているのかを理解し、フィードバックや自分がどうなっているのかに気づくことで自信を持つことができます。この自己評価プロセスは、自立学習と自律性を促し、成果を上げることにもつながります。

フォニックスとリテラシーに焦点を当て、各ユニットのキーランゲージを取り上げます。このセクションでは、頭文字の音と文字の音の対応を確認することで、音のシステムを紹介します。学習ユニットが進むにつれて、CVC単語(3文字単語)を読んだり、書いたりできるようになります。生徒は、各ユニットの言葉などを聞き、チェックする、印をつける、なぞる、正しい文字の音に丸をつける、単語を声に出して言うなどの簡単な活動を行います。最終的には、英語の7つの音のグループすべてを終了した後、生徒は自信を持って読み書きができるようになります。